Александр Бугаев: «Мировоззренческий конфликт не закончится никогда»
Что важнее — дать ребенку знания или воспитать? На этот вопрос в беседе с «Платформой» ответил первый заместитель министра просвещения Александр Бугаев. Мы поговорили о том, как школа конкурирует с цифровой средой, почему сегодня трансформируется роль учителя и каким образом через систему образования формируется образ будущего новых поколений.
Часть I. Образование всегда про будущее
Стоит ли перед системой образования задача формирования образа будущего и каким образом она решается?
Такая задача стоит всегда. Любая система образования — неважно, высшего, среднего профессионального или общего, в любой стране — всегда про будущее. Исключением могут быть, наверное, только некоторые формы теологического образования, но мы сейчас говорим не про это. В образовании всегда нужен баланс. Соотношение традиционного и прогрессивного. Иллюстрация. Мы хотим видеть человека патриотически настроенного, но только ли патриотически настроенного? Нет. Нам нужен деятельный патриот. Не тот, кто сидит на диване и говорит «я патриот» — это прекрасно, но недостаточно. Нужен тот, кто что-то делает для развития страны.
То же самое в образовании: здоровый баланс между воспитательной и образовательной составляющей. Всегда плохо, когда перекашивает в одну или в другую сторону. В нулевые годы воспитание было исключено из образовательной повестки примерно на два поколения. Мы получили абсолютный перекос: образовательный процесс стали называть «услугой», к чему пришли — все понимают.
Если обратиться к классическим педагогическим именам — Антон Семенович Макаренко, Константин Дмитриевич Ушинский, Василий Александрович Сухомлинский — везде будет одно: образование есть прежде всего воспитание. Если подготовили прекрасных олимпиадников, а они говорят «спасибо» и уезжают, то какой смысл для государства? Однако если мы человека хорошо воспитаем, не дав ему инструментов реализации своей мечты, своего отношения к родине, тоже ничего хорошего не получится.
Через что именно школа закладывает образ будущего? Есть ли специальный предмет, методика?
Весь образовательный процесс формирует образ будущего. В этом, в том числе, и сложность. И первое, самое важное, что его формирует — это как ни странно, прошлое, ценности; то, что делает нас нами.
Не так много таких вещей: прежде всего русский язык, на котором мы все говорим вне зависимости от национальности и вероисповедания, наша общая история и ценностная база. Но нельзя закрываться в прошлом.
Есть и будущее — это про технический прогресс, про увеличение часов физики и математики, про естественно-научный цикл. Беспилотные технологии, кванториумы, точки роста, интерактивное оборудование. Образование развивается и формирует новые картины будущего у подрастающих околений.
Часть II. Передача знаний vs воспитание
Какая функция учителя является основной — образовательная или воспитательная?
Это не противопоставение, но приоритет существует. Еще 30-40 лет назад учитель обладал монополией на знание, так как больше нигде получить его было нельзя. Сейчас эта монополия исчезла. Знания можно получить везде: на экране, в сети. В любой момент. Я бы сказал, что это один из самых серьезных глобальных вызовов.
Если знание перестало быть дефицитом, то что же тогда дает учитель? Критическое мышление — способность в потоке информации, в том числе ложной, отличить одно от другого. Еще стоит упомянуть умение учится, постоянно, не останавливаясь. Именно это, на мой взгляд, является главным конкурентным преимуществом нашей системы образования. Главный навык, который получает ребенок, завершая школу, — умение добывать, постоянно потреблять и осваивать знания самостоятельно.
Нельзя подменять одно другим. Учитель сегодня — проводник, человек, который помогает ориентироваться. Живое, прямое общение не заменит никакая нейросеть. Не в плане передачи знаний (их теперь можно почерпнуть из множества источников), а в плане передачи смысла, ценности, отношения.
Не получается ли так, что воспитание есть главная функция, которую нельзя делегировать?
Именно так. В каждой школе сегодня — физика, математика, новые лаборатории для биотехнологии и в обязательном порядке: разговоры о важном, поднятие государственного флага, исполнении гимна. Как раз это — баланс. Причем все это – не российское изобретение. В американских государственных школах почти 200 лет каждое утро читают «Клятву верности флагу США», написанную протестантских пастором.
Инструменты воспитания никогда не бывают простыми, но они очень важны. Молодые ребята, обучавшиеся в школе, которая давала только знания и навыки, но не работала над укорененностью, не прививала ценности, скажут «спасибо» и уедут.
Как образование конкурирует с цифровой средой?
Раньше можно было провести черту: дома ребенок в безопасности, на улице — находится в некоторой опасности. Сейчас ребенок в опасной среде постоянно и особенно дома. Онлайн стал такой же частью жизни, как офлайн, там происходит коммуникация, находят друзей — там течет жизнь.
Простой вопрос: вы знаете пять игр, в которые играет ваш ребенок? Подавляющее большинство родителей на него ответить не могут, а это зона серьезного риска. В том числе, вербовка, деструктивные сообщества, манипуляции — все это сегодня происходит в чатах компьютерных игр.
Но у цифровой среды есть и возможности. Ребенок из сельской школы через хорошего учителя может получить доступ к лекциям лучших педагогов страны, воспользоваться электронными лабораториями. Школа обязана конкурировать с потоком деструктивной информации и выигрывать. Плохое, как любой маркетолог подтвердит, всегда продается легче, однако это не значит, что воины света не должны бороться.
Часть III. Линия фронта проходит через класс
Что значит выиграть мировоззренческий конфликт и при чем здесь школа?
Есть три измерения конфликта: военное, экономическое и мировоззренческое. Военное разрешится. Экономические санкции будут сняты — бизнес свое возьмет, мы уже видим, как меняется конъюнктура. Однако мировоззренческий конфликт не исчезнет никуда и никогда, это уже абсолютно понятно.
Его фронт проходит не где-то на ЛБС или географических границах — он проходит через парту и доску. С нами, людьми с уже сложившимися взглядами, работать поздно, победа в этой войне лежит в плоскости работы со следующими поколениями. А значит, главная фигура — учитель, который, с одной стороны, должен «транслировать ценности», а с другой — должен пользоваться всеми инновационными инструментами, меняться быстрее, чем меняется среда вокруг него.
Часть IV. Новый рабочий и новое поколение
Почему молодежь пошла в систему среднего профессионального образования?
Порядка шестидесяти процентов ребят после девятого класса идут сейчас в СПО. Ориентир — семьдесят процентов, что является нормальным распределением, в советские годы было примерно так же.
Почему пошли? Очень простая вещь: поколение поменялось. Для людей советских и постсоветских был важен определенный набор статусов: машина, квартира, дача, высшее образование. Поколение, выросшее в других условиях, про эти статусы просто не знает. Машину можно взять в каршеринге. Жилье — арендовать. Запрос появился на конкретную профессию, которая приносит деньги сейчас.
Не воспользоваться этим было бы преступно. Государство запустило Федеральный проект «Профессионалитет», профориентацию в школах, дни открытых дверей на предприятиях. Современный специалист — не Иван Иваныч в промасленном халате. Молодые люди увидели, что оператор станка с ЧПУ — это уже инженерный кадр, работа чистая, технологичная, платят хорошо. Самый главный показатель для ребят — когда твои сверстники пошли в СПО, потом на предприятия, и у них все в порядке. Тогда вопрос о перспективах обучения в колледже полностью снимается.
Никаких разнарядок не было. Были бы разнарядки — ничего бы не получилось. Убеждение, рассказ о преимуществах, показ результата — вот что по-настоящему работает.
Девочки в технических профессиях — тенденция или случайность?
Тенденция, причем устойчивая. Я был на заводе «Янтарь» в Калининграде, там на базе предприятия работает колледж, который готовит кадры по сварке, в том числе аргонодуговой и лазерной. Казалось бы, совсем не женские специальности. Захожу — и среди студентов вижу большое количество девушек. Спрашиваю: почему? Ответ совершенно простой: работа интересная, платят хорошо, производство чистое и высокотехнологичное.
Здесь важно не перегнуть палку. Показывать девушкам возможности в технических специальностях абсолютно нужно, но через правильные инструменты: зарплатные характеристики, реальные карьерные истории, нормальный социальный пакет от работодателя, включая возможность уйти в декрет и вернуться без потерь. А вот искусственно создавать образ борьбы за права — опасная история. Не потому что неправда, а потому что у нас есть задача демографическая, про которую нельзя забывать. Эти две вещи должны работать вместе, а не друг против друга.
